О реформе образования

[vitus_wagner]

Вся френдлента с ужасом обсуждает вот этот текст.
\
Ну да, конечно, текст циничный и неприятный. Но ведь если подумать - чем эта реформа образования отличается от всех предыдущих, начиная с того времени когда я учился в школе?

1. С высокой трибуны признано что только три человека из 100 способны получить полноценное высшее образование. С учетом того что вузы сейчас заканчивает 60 человек из 100, это только один из 20 дипломов полноценен. Некоторые из остальных куплены, некоторые получены вследствие неоправданно заниженных требований вузовских преподавателей.

Это более-менее соответствует моим впечатлениям от интервью с кандидатами на работу (ага, программистами, т.е. в высокотехнологическом секторе).

2. Признано, что как минимум два человека из трех неспособны воспринять программу советской средней школы, по крайней мере пока она преподается теми методами, которыми преподается. Т.е. признан провал школы по модели Амоса Коменского. Давно пора.

3. Ввведен некий "минимальный стандарт образования", т.е. набор знаний и навыков, которые школа должна дать каждому. Сейчас такого нет. Сейчас есть содержание программы, которую усвоить способен только один из трех, а что именно будет пропущено остальными двумя - не специфицируется.

4. Прозвучали слова о необходимости воспитания у учеников "критического подхода". Даже в рамках указанного минимума. Не уверен, правда, что произносивший эти слова сам их понимал. Но всё же.

5. Признано что чиновники от образования сами реформировать эту систему неспособны. (правда, вывод сделан странный - давайте добавим туда парочку чиновников из более других областей. Я бы пошел по другому пути - во-первых, взял бы в команду учителей "от доски", во-вторых, добавил бы туда заказчиков - представителей бизнеса, которые уже помучились с рекрутингом в условиях нынешнего рынка труда. Скажем aen_ и alextutubalin от Hi-Tech бизнеса, кого-нибудь с заводов "Автофрамко", кого-нибудь из "Вим-Билль-Дан", кого-нибудь из нефтяной отрасли).

Что действительно неприятно в данной концепции реформы - основным ресурсом, которые следует экономить, считаются государственные деньги. Но от Грефа и нелепо ожидать другого.

На самом деле основным ресурсом, который следует экономить, является время учеников. Невозобновимо расходующееся на 6-7 уроков в день невосстановимое, драгоценное время детства.

На мой взгляд, эта программа могла бы послужить основой, если бы предлагалось преподавать означенный "общий минимум" за 4-5 лет, а потом после 2-3 лет колледжа выпускать учеников в 13-14 лет работать. Т.е. вернуться к системе, существовавшей в предвоенные и послевоенные времена - обязательное начальное образование, а дальше кому лень учиться - может идти работать. Кому не лень - пробивается в вузы. Вместо этого вводится обязательное 11-летнее образование. Т.е. 11 лет ребенка держат в искусственной изоляции от общества.

Comments

[tarkhil.livejournal.com]

Миша, "ходить по головам" - это не отказ от коллективизма. А совершенно явный курс на увеличение количества учеников на учителя - это полная и окончательная смерть индивидуального подхода. Идеал их, обрати внимание, это гугл и ЕГЭ.

[ramendik]

Гугл рулит. ЕГЭ не очень.

[tarkhil.livejournal.com]

Гугл - это средство для поиска готовых решений. Гугл + ЕГЭ = человек, не умеющий думать

[ramendik]

Поиск информации - важнейшее умение, требуемое для выживания в современном мире. Но действительно надо знать, что там далеко не всегда правильные готовые решения.

Уметь думать без гугла куда сложнее, чем с гуглом.

[duke-igthorn.livejournal.com]

Гугл имеет смысл при наличии умения думать. Без оного он имеет ценность порядка нуля. Кстати, при наличии умения думать внутренний гугл опционален.

[ramendik]

Я не знаю, кто такой внутренний гугл. Я знаю, что гугл удобнее бегания по библиотекам.

[duke-igthorn.livejournal.com]

Внутренний гугл - это хранение большого кол-ва информации, не связанной реальной глубокой семантической сетью, но по-быстрому проиндексированной по словам.

[ramendik]

Ага, понятно. Я предпочитаю, в этой терминологии, по возможности вообще хранить не информацию, а одни маркеры, зато связанные семантической сестью. А если надо "раскрыть" маркер - пользоваться внешними источниками.

[duke-igthorn.livejournal.com]

Важен сам факт наличия мощной многосвязной семантической сети. Именно поэтому гугл сосет.

[ramendik]

Нет, гугл рулит. Он позволяет не отвлекаться ни на запоминание, ни на "административные расходы" по поиску, концентрируясь только на обработке информации - и, следовательно, создании той самой сети.

[duke-igthorn.livejournal.com]

Наверное, мы таки разные вещи называем "гуглом";) Я - БСЭ. Для меня атрибутом гугла является отсутствие семантики (конечно, это упрощение). И вот такой гугл реально сосет (и именно его строят в русской школе).

[duke-igthorn.livejournal.com]

Гугл сосет.

[ramendik]

Не, рулит :)

[ramendik]

...но вот _неграмотное_ пользование гуглом - сосёт.