Бывают же совпадения

[vitus_wagner]

Стоило мне написать про Сон разума, как mithrilian опубликовала ссылку на статью, критикующую современную российскую среднюю школу.

Собственно вопрос в статье поднимается тот же самый. Современная средняя школа ничему не учит. 99% её выпускников помнят то, чему их учили в начальной школе (ибо это базовые навыки, которые пришлось в последующей жизни постоянно применять) и то, чему учили в школе высшей, даже если потом не работали по специиальности (потому что это был самостоятельный выбор, и вообще высшая школа куда более ориентирована на практическое применение знаний, чем школа средняя). Но не помнят ничего, что входило в программу школы средней. Даже если выводы из того, что там дается, могут быть полезны в повседневной жизни.

Потому что средняя школа не учит главному - соотношению между теорией и практикой, умению применять на практике теорию. Поэтому автор статьи и симпатизирует американской средней школе, которая позиционируется как "камера хранения для детей" - ничему не научат, так хоть зрение и осанку не испортят.

Comments

[nasse.livejournal.com]

Мои претензии - не к "старой" школьной программе (с набором предментов, включавших математики, физику, химию, биологию, историю с географией, русский/литературу и иностранный), а к тому способу, которым эти знания преподаются. Обычно они остаются неусвоенными и непереваренными.

[lubech.livejournal.com]

Большинство школьников, выучивших "старую" школьную программу поступили в вузы, успешно там выучились и даже - страшно сказать! - продолжили эффективно работать по выбранной специальности.
А вообще, конечно, учиться надо с запасом. Знания - это не доски, которых можно взять точно по мерке. Никогда не знаешь, что вдруг понадобится, не сейчас, так потом.
Я, конечно, не говорю про тех, которые оканчивают вузы, только чтобы пойти потом продавцом в магазин.

[os80.livejournal.com]

Вот тут уместно: "Критикуя - предлагай". Каким способом они должны преподаваться?

[nasse.livejournal.com]

Поскольку я являюсь глубоким педагогическим антиталантом, ничего конструктивного сказать не могу.
Помню только свои "правильные" ощущения - момент, когда препод объяснил новый материал и задал вопрос, ответа на который нет ни в только что рассказанном, ни в учебнике. Когда можно поломать голову, попредлагать версии, подумать, и ничего за это не будет. Помню нетиповые задачи, про которые спрашивали "как до этого додуматься". И т.д.