Глобализм-финансизм

Попалась тут ссылка на статью Глобализм и финансизм: они несут нам эффективность.

На мой взгляд, Борис Борисов достаточно адеквато описывает состояние мировой экономической системы, вводя фактически (если пользоваться марксистской терминологией) новую экономическую формацию - финансизм.

Одного он не понимает. Противостояние этому явлению со стороны сил предыдущей формации будь они национальными левыми или национальными правыми - бесполезно.

Искать могильщика злому финансизму можно только внутри глобализма.

Глобализм-финансизм

Попалась тут ссылка на статью Глобализм и финансизм: они несут нам эффективность.

На мой взгляд, Борис Борисов достаточно адеквато описывает состояние мировой экономической системы, вводя фактически (если пользоваться марксистской терминологией) новую экономическую формацию - финансизм.

Одного он не понимает. Противостояние этому явлению со стороны сил предыдущей формации будь они национальными левыми или национальными правыми - бесполезно.

Искать могильщика злому финансизму можно только внутри глобализма.

Жуть какая

willie_wonka пишет про взаимоотношения городского подростка с пространством

Я в ужасе. То есть я подозревал, что на свете бывают люди, которые доросли до чтения Евгения Онегина, но не представляют как с их местом проживания соотносятся всякие Михайловское, Болдино, Берново. Но чтобы настолько...

И чтобы Шерлок Холмс обретался не в Лондоне, который в левом верхнем углу карты СССР в проекции Каврайского, а в "пространстве фильма"...

Жуть какая

willie_wonka пишет про взаимоотношения городского подростка с пространством

Я в ужасе. То есть я подозревал, что на свете бывают люди, которые доросли до чтения Евгения Онегина, но не представляют как с их местом проживания соотносятся всякие Михайловское, Болдино, Берново. Но чтобы настолько...

И чтобы Шерлок Холмс обретался не в Лондоне, который в левом верхнем углу карты СССР в проекции Каврайского, а в "пространстве фильма"...

Про знания

Тут в комментах у don_beaver зашла речь о том, какие знания должна давать школа.

Народ списочки составляет.

А я вот что скажу - любые знания, с которыми ученик сталкивается в школе, должны быть целью его там пребывания, не более чем фраза "мама мыла раму", используемая при обучении чтению и письму.

Задача школы - не дать знания, а дать навыки работы со знаниями. Знания все равно устареют нахрен. Кому сейчас кроме историков нужны знания о том, что поездка в автобусе в советской Москве стоила 5 копеек, а в трамвае - 3. А ведь было весьма актуальное знание в те годы, когда я в школе учился.

Кстати, десятипальцевый метод печати на клавиатуре - тоже преходящее знание. Через десять лет будут везде всякие neural impulse activators, и забудут про алфавитно-цифровые клавиатуры. Клавиатуры, полагаю, ненадолго переживут перфокарты, одновременно с которыми появились. Их роль в человеческой культуре куда меньше, чем роль почерка. Другое дело что навык десятипальцевой печати экономит слишком много времени при работе с информацией СЕЙЧАС. Поэтому его надо давать.
Равно как и навыки работы с существующими в данный момент средствами обработки информации. Желательно давать так, чтобы когда появятся новые, освоение их не вызывало футуршока.

Другой вопрос что единственный известный сейчас способ эффективно работать со знаниями - это иметь в голове модель мира, куда эти знания непротиворечиво встраиваются.

Вот эту модель придется создавать в основном именно в школе. Потом - поздновато будет.

И первый принцип, который следует при этом воспитывать "бесполезных знаний не бывает". Те знания которые даются должны естественным образом вытекать из доступной и интересной школьнику активности по познанию и преобразованию окружающего мира. А к этой активности через достаточно короткие, чтобы школьник не потерял интереса, цепочки логических переходов можно притянуть все, вплоть до квантовой физики.

Второй принцип - это системный подход. Окружающий мир весь пронизан какими-то взаимосвязями, и любое действие имеет последствия. Кстати, это даст куда больший эффект по части воспитания нравственности, чем любая религиозная проповедь. Всевидящего и всеведущего надзирателя можно пытаться обмануть. Законы природы не обманешь. Это, по-моему, дети усваиваю еще в дошкольном возрасте, что уговорить или переубедить маму можно. А вот силу тяжести - хренушки.

Какие конкретно знания будут использоваться для наработки этих базовых навыков и принципов - не важно. Главное поменьше текстов, побольше самостоятельной работы руками и головой.

Кстати, вот, программирование - типичный случай самостоятельной работы руками и головой. Ершов был прав в свое время, утверждая что "программирование - вторая грамотность". Умение сформулировать свою мысль так, чтобы понял даже тупой кусок кремния - это именно умение работать со знаниями. К сожалению, идеи Ершова в распадающемся СССР были не ко двору. Надо полагать, что Ершов наивно думал что в СССР действительно коммунизм строят. Кстати, у Никиты Моисеева в его воспоминаниях приведено несколько весьма характерных примеров, насколько наивны были тогдашние математики в вопросах функционирования народного хозяйства СССР.

Про знания

Тут в комментах у don_beaver зашла речь о том, какие знания должна давать школа.

Народ списочки составляет.

А я вот что скажу - любые знания, с которыми ученик сталкивается в школе, должны быть целью его там пребывания, не более чем фраза "мама мыла раму", используемая при обучении чтению и письму.

Задача школы - не дать знания, а дать навыки работы со знаниями. Знания все равно устареют нахрен. Кому сейчас кроме историков нужны знания о том, что поездка в автобусе в советской Москве стоила 5 копеек, а в трамвае - 3. А ведь было весьма актуальное знание в те годы, когда я в школе учился.

Кстати, десятипальцевый метод печати на клавиатуре - тоже преходящее знание. Через десять лет будут везде всякие neural impulse activators, и забудут про алфавитно-цифровые клавиатуры. Клавиатуры, полагаю, ненадолго переживут перфокарты, одновременно с которыми появились. Их роль в человеческой культуре куда меньше, чем роль почерка. Другое дело что навык десятипальцевой печати экономит слишком много времени при работе с информацией СЕЙЧАС. Поэтому его надо давать.
Равно как и навыки работы с существующими в данный момент средствами обработки информации. Желательно давать так, чтобы когда появятся новые, освоение их не вызывало футуршока.

Другой вопрос что единственный известный сейчас способ эффективно работать со знаниями - это иметь в голове модель мира, куда эти знания непротиворечиво встраиваются.

Вот эту модель придется создавать в основном именно в школе. Потом - поздновато будет.

И первый принцип, который следует при этом воспитывать "бесполезных знаний не бывает". Те знания которые даются должны естественным образом вытекать из доступной и интересной школьнику активности по познанию и преобразованию окружающего мира. А к этой активности через достаточно короткие, чтобы школьник не потерял интереса, цепочки логических переходов можно притянуть все, вплоть до квантовой физики.

Второй принцип - это системный подход. Окружающий мир весь пронизан какими-то взаимосвязями, и любое действие имеет последствия. Кстати, это даст куда больший эффект по части воспитания нравственности, чем любая религиозная проповедь. Всевидящего и всеведущего надзирателя можно пытаться обмануть. Законы природы не обманешь. Это, по-моему, дети усваиваю еще в дошкольном возрасте, что уговорить или переубедить маму можно. А вот силу тяжести - хренушки.

Какие конкретно знания будут использоваться для наработки этих базовых навыков и принципов - не важно. Главное поменьше текстов, побольше самостоятельной работы руками и головой.

Кстати, вот, программирование - типичный случай самостоятельной работы руками и головой. Ершов был прав в свое время, утверждая что "программирование - вторая грамотность". Умение сформулировать свою мысль так, чтобы понял даже тупой кусок кремния - это именно умение работать со знаниями. К сожалению, идеи Ершова в распадающемся СССР были не ко двору. Надо полагать, что Ершов наивно думал что в СССР действительно коммунизм строят. Кстати, у Никиты Моисеева в его воспоминаниях приведено несколько весьма характерных примеров, насколько наивны были тогдашние математики в вопросах функционирования народного хозяйства СССР.

А читать он его не пробовал?

http://monty-says.blogspot.com/2009/12/help-keep-internet-free.html

Автор MySQL пугает сообщество, что если Oracle скупит 20 ведущих разработчиков PostgreSQL, этой системе придет конец (и сообщество останется без открытой БД вообще)

Разработчики Postgres сомневаются.

Я, конечно, не то чтобы разработчик, но патчил и то, и другое. И OpenSource проекта со столь же ясно и понятно написанным кодом как Postgres - не знаю (TeX с его literate programming это совсем другое). Поэтому пока Oracle будет гоняться за 32 ведущими разработчиками PostgreSQL по 24 компаниям со всех концов мира, найдутся еще 64 разработчика, которые будут в состоянии поддерживать этот код.

А читать он его не пробовал?

http://monty-says.blogspot.com/2009/12/help-keep-internet-free.html

Автор MySQL пугает сообщество, что если Oracle скупит 20 ведущих разработчиков PostgreSQL, этой системе придет конец (и сообщество останется без открытой БД вообще)

Разработчики Postgres сомневаются.

Я, конечно, не то чтобы разработчик, но патчил и то, и другое. И OpenSource проекта со столь же ясно и понятно написанным кодом как Postgres - не знаю (TeX с его literate programming это совсем другое). Поэтому пока Oracle будет гоняться за 32 ведущими разработчиками PostgreSQL по 24 компаниям со всех концов мира, найдутся еще 64 разработчика, которые будут в состоянии поддерживать этот код.

Автогиганты взялись за ум?

Фольксваген показал концепт гибридного автомобиля L1.

Полная масса 380 кг, двухместный, 1.4 литра на 100 км.

Точнее, насчет массы источники расходятся кто говорит сухая масса 650 фунтов (260 кг), кто полная с пассажирами 380 (а 260+140 - уже 400, а куда-то надо еще 6 литров солярки)

Вот появление автомобилей которые весят существенно меньше чем четверть тонны на пассажира, мне очень нравится.

Может вскоре 5-местный вариант с 3литрами на 100 км и полутонной сухого веса появится.

Автогиганты взялись за ум?

Фольксваген показал концепт гибридного автомобиля L1.

Полная масса 380 кг, двухместный, 1.4 литра на 100 км.

Точнее, насчет массы источники расходятся кто говорит сухая масса 650 фунтов (260 кг), кто полная с пассажирами 380 (а 260+140 - уже 400, а куда-то надо еще 6 литров солярки)

Вот появление автомобилей которые весят существенно меньше чем четверть тонны на пассажира, мне очень нравится.

Может вскоре 5-местный вариант с 3литрами на 100 км и полутонной сухого веса появится.