vitus_wagner | О реформе образования

Вся френдлента с ужасом обсуждает вот этот текст.
\
Ну да, конечно, текст циничный и неприятный. Но ведь если подумать - чем эта реформа образования отличается от всех предыдущих, начиная с того времени когда я учился в школе?

1. С высокой трибуны признано что только три человека из 100 способны получить полноценное высшее образование. С учетом того что вузы сейчас заканчивает 60 человек из 100, это только один из 20 дипломов полноценен. Некоторые из остальных куплены, некоторые получены вследствие неоправданно заниженных требований вузовских преподавателей.

Это более-менее соответствует моим впечатлениям от интервью с кандидатами на работу (ага, программистами, т.е. в высокотехнологическом секторе).

2. Признано, что как минимум два человека из трех неспособны воспринять программу советской средней школы, по крайней мере пока она преподается теми методами, которыми преподается. Т.е. признан провал школы по модели Амоса Коменского. Давно пора.

3. Ввведен некий "минимальный стандарт образования", т.е. набор знаний и навыков, которые школа должна дать каждому. Сейчас такого нет. Сейчас есть содержание программы, которую усвоить способен только один из трех, а что именно будет пропущено остальными двумя - не специфицируется.

4. Прозвучали слова о необходимости воспитания у учеников "критического подхода". Даже в рамках указанного минимума. Не уверен, правда, что произносивший эти слова сам их понимал. Но всё же.

5. Признано что чиновники от образования сами реформировать эту систему неспособны. (правда, вывод сделан странный - давайте добавим туда парочку чиновников из более других областей. Я бы пошел по другому пути - во-первых, взял бы в команду учителей "от доски", во-вторых, добавил бы туда заказчиков - представителей бизнеса, которые уже помучились с рекрутингом в условиях нынешнего рынка труда. Скажем

aen_ и

alextutubalin от Hi-Tech бизнеса, кого-нибудь с заводов "Автофрамко", кого-нибудь из "Вим-Билль-Дан", кого-нибудь из нефтяной отрасли).

Что действительно неприятно в данной концепции реформы - основным ресурсом, которые следует экономить, считаются государственные деньги. Но от Грефа и нелепо ожидать другого.

На самом деле основным ресурсом, который следует экономить, является время учеников. Невозобновимо расходующееся на 6-7 уроков в день невосстановимое, драгоценное время детства.

На мой взгляд, эта программа могла бы послужить основой, если бы предлагалось преподавать означенный "общий минимум" за 4-5 лет, а потом после 2-3 лет колледжа выпускать учеников в 13-14 лет работать. Т.е. вернуться к системе, существовавшей в предвоенные и послевоенные времена - обязательное начальное образование, а дальше кому лень учиться - может идти работать. Кому не лень - пробивается в вузы. Вместо этого вводится обязательное 11-летнее образование. Т.е. 11 лет ребенка держат в искусственной изоляции от общества.

Flat | Top-Level Comments Only

From:

os80.livejournal.com

>Признано, что как минимум два человека из трех неспособны воспринять программу советской средней школы, по крайней мере пока она преподается теми методами, которыми преподается.
Кем это, интересно, признано? Мной признано, что если ЗАСТАВИТЬ эти две трети учиться, то всё они воспримут.
>признан провал школы по модели Амоса Коменского. Давно пора.
А есть модель школы, которая, если её ввести так же широко в той же стране, не провалится ещё сильнее?

From:

aywen.livejournal.com

Как заставить? Сколько усилий потребуектся на то, чтобы заставить? И что они потом будут с этим воспринятым делать?

From:

nasse.livejournal.com

Если человека ЗАСТАВЛЯТЬ учиться, человек тупеет, и максимум на что способен - на механическое зазубривание.

From:

metaclass.livejournal.com

Заинтересовать всех учиться все равно не получится. Большинство без пинка извне просто не поднимется.

From:

nasse.livejournal.com

Достаточно заинтересовать многих (а не отдельные, особо выдающиеся экземпляры).
А преподы, привыкшие заставлять, способны отбить желание учиться почти у кого угодно.

From:

dennis_chikin.livejournal.com

Отбить - это еще на самое худшее, что можно сделать.
Можно ОТУЧИТЬ (то есть, сделать так, чтобы в дальнейшем человек даже при НАЛИЧИИ ЖЕЛАНИЯ испытывал трудности заметно большие, чем при попытке изучения чего-либо "с нуля").
И можно убедить в неспособности освоить предмет.

Банальный пример: мой немецкий в состоянии легкой степени алкогольного опьянения на ПОРЯДОК лучше, чем в трезвом состоянии. Когда я трезв, я элементарно БОЮСЬ.